ABSTRACT The linguistic training of students is one of the important problems within the Linguistic Studies discipline, in the Bachelor of Spanish Education-Literature career, which allows to enhance interest in the chosen profession. The objective of this article is to propose a professionalized linguistic teaching task that contributes to a better understanding of the linguistic phenomenon. Theoretical methods such as the historical method; logical methods, the hypothetical-deductive, systemic and structural functional together with the modeling, were used throughout the investigation and as procedures of the theoretical methods, analysis and synthesis and induction and deduction were used; as empirical methods, documentary analysis and class observation; techniques such as interview and survey. The processed information determined that the professionalized teaching task in this career has not been adequately treated; Strengths and weaknesses are detected in the study of the language as a system with a professional approach. Some aspects concerning the teaching task in the Linguistic Studies discipline and its relationship with the study of language as a system with a professional approach are identified, an element that favors the linguistic training of the Spanish-Literature teacher.

RESUMEN La formación lingüística de los estudiantes, es una de las problemáticas importantes dentro de la disciplina Estudios Lingüísticos, en la carrera Licenciatura en Educación Español-Literatura, lo que permite potenciar el interés hacia la profesión escogida. El presente artículo tiene como objetivo proponer una tarea docente lingüístico profesionalizada, que contribuya a una mejor comprensión del fenómeno lingüístico. Los métodos teóricos como el método histórico; métodos lógicos, el hipotético-deductivo, sistémico y estructural funcional unido al de la modelación, fueron utilizados en toda la investigación y como procedimientos de los métodos teóricos, se utilizaron el análisis y la síntesis y la inducción y la deducción; como métodos empíricos, el análisis documental y la observación de clases; técnicas como la entrevista y la encuesta. La información procesada determinó que la tarea docente profesionalizada en esta carrera, no ha sido tratada adecuadamente; se detectan fortalezas y debilidades en el en el estudio de la lengua como sistema con enfoque profesional. Se identifican algunos aspectos concernientes a la tarea docente en la disciplina Estudios Lingüísticos y su relación con el estudio de la lengua como sistema con en enfoque profesional, elemento que favorece a la formación lingüística del profesor de Español-Literatura.

RESUMO A formação linguística dos alunos é um dos problemas importantes da disciplina de Estudos Linguísticos, na Licenciatura em Educação-Literatura Espanhola, o que permite potenciar o interesse pela profissão escolhida. O objetivo deste artigo é propor uma tarefa de ensino linguístico profissionalizado que contribua para uma melhor compreensão do fenômeno linguístico. Métodos teóricos como o método histórico; Os métodos lógicos, os métodos hipotético-dedutivo, sistêmico e estrutural funcional juntamente com a modelagem, foram utilizados ao longo da pesquisa e como procedimentos dos métodos teóricos foram utilizados análise e síntese e indução e dedução; como métodos empíricos, análise documental e observação de aulas; técnicas como entrevistas e pesquisas. As informações processadas determinaram que a tarefa docente profissionalizada nesta carreira não tem sido tratada adequadamente; Pontos fortes e fracos são detectados no estudo da língua como um sistema com abordagem profissional. Identificam-se alguns aspectos relativos à tarefa docente na disciplina de Estudos Linguísticos e sua relação com o estudo da língua como sistema de abordagem profissional, elemento que favorece a formação linguística do professor de Literatura Espanhola.

RESUMO O estudo da linguagem é o foco da disciplina de Estudos Linguísticos e é uma necessidade no Bacharelado em Educação, carreira de Literatura Espanhola. O objetivo deste artigo é propor uma estratégia didática que fundamenta o Processo Ensino-Aprendizagem da disciplina de Estudos Linguísticos, a partir de uma perspectiva profissional, na carreira de Literatura Espanhola. Para sua elaboração, foram utilizados métodos teóricos, como o histórico; métodos lógicos como hipotético-dedutivo, sistêmico e estrutural-funcional juntamente com modelagem. Como procedimentos dos métodos teóricos foram utilizados a análise e síntese e a indução e dedução; dos métodos empíricos, da análise documental e da observação das aulas; técnicas como entrevista e pesquisa; o procedimento de escalas também foi utilizado. Tudo permitido verificar o estado inicial do referido processo. A busca por informações sobre o assunto mostrou que a profissionalização nesta carreira não tem sido tratada de forma suficiente; Ficam evidentes as limitações da didática da disciplina de Estudos Linguísticos no tratamento dos componentes didáticos e na aprendizagem dos alunos, em função da falta de conteúdos relacionados à linguagem como sistema, com abordagem profissional. Os resultados alcançados mostram níveis de transformação que demonstram que a estratégia contribui para a formação linguística dos alunos.

ABSTRACT The study of the language is the focus of the Linguistic Studies discipline and it is a necessity in the Degree in Spanish-Literature Education. The objective of this article is to propose a didactic strategy that bases the Teaching-Learning Process of the Linguistic Studies discipline from a professional perspective, in the Spanish-Literature career. For its elaboration, theoretical methods were used, such as the historical method; logical methods such as hypothetical-deductive, systemic and structural-functional together with modeling. As procedures of the theoretical methods, analysis and synthesis and induction and deduction were used; empirical methods such as documentary analysis and classroom observation; techniques such as the interview and the survey and the procedure of the scales was used, which allowed verifying the initial state of said process. The search for information on the subject showed that professionalization in this career has not been treated sufficiently; Limitations are evident from the didactics of the Linguistic Studies discipline in the treatment of the didactic components and in the learning of the students, in terms of the lack of content related to language as a system with a professional approach. The results achieved show levels of transformation that demonstrate that the strategy contributes to the linguistic training of students.

RESUMEN El estudio de la lengua es el centro de atención de la disciplina Estudios Lingüísticos y constituye una necesidad en la carrera Licenciatura en Educación, Español-Literatura. El presente artículo tiene como objetivo proponer una estrategia didáctica que fundamente el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de la disciplina Estudios Lingüísticos, desde una perspectiva profesionalizada, en la carrera Español-Literatura. Se emplearon, para su elaboración, métodos teóricos como el histórico; métodos lógicos como el hipotético-deductivo, sistémico y estructural funcional unido al de la modelación. Como procedimientos de los métodos teóricos se utilizaron el análisis y la síntesis y la inducción y la deducción; de los métodos empíricos el análisis documental y la observación de clases; técnicas como la entrevista y la encuesta; se utilizó, además, el procedimiento de las escalas. Todos permitieron constatar el estado inicial de dicho proceso. La búsqueda de información sobre el tema arrojó que la profesionalización en esta carrera no ha sido tratada de forma suficiente; se evidencian limitaciones desde la didáctica de la disciplina Estudios Lingüísticos en el tratamiento a los componentes didácticos y en el aprendizaje de los estudiantes, en cuanto a la carencia de los contenidos relacionados con la lengua como sistema, con enfoque profesional. Los resultados alcanzados evidencian niveles de transformación que demuestran que la estrategia contribuye a la formación lingüística de los estudiantes.

Abstract From the end of the 1990’s and the beginning of the 2000’s, Latin American region experienced the largest female labor force participation growth in the world. Recent literature (Camou, 2015; Chioda, 2016; Gasparini & Marchionni, 2015; Klasen, 2018; Serrano et al., 2018) conclude that marriage and fertility trends, economic growth and education as important determinants, but agree to the need to analyze women preferences and social factors also as contributing elements. This study contributes to the literature by studying these two factors in the region, from the viewpoint of Akerlof & Kranton’s (2000) Identity Economic Theory, and Welzel’s (2013b) Emancipative Values Theory. Exploiting World Values Survey data and European Values Study, this investigation developed a probabilistic regression model where women’s preference towards egalitarian views as workingwoman is analyzed as Women’s Identity, and social constraints upon gender equality is analyzed integrating a Women’s Emancipative Values indicator. This work also compares Latin American countries results with OECD countries to note differences between the groups. We conclude that Women’s Identity and Women’s Emancipative Value are strong positive statistically significant determinants of FLFP. When compared with OECD countries, we also conclude that women in the two groups of countries share similar self-views as workingwoman, but Latin America still has social constraints at play that are limiting FLFP in the region.

Resumen Desde finales de 1990 y principios del 2000, la región de América Latina experimentó el mayor crecimiento de participación laboral femenina en el mundo. Literatura reciente (Camou, 2015; Chioda, 2016; Gasparini & Marchionni, 2015; Klasen, 2018; Serrano, Gasparini, Marchionni, & Gluzmann, 2018) han concluido que las tendencias en el matrimonio y la fertilidad, crecimiento económico y la educación son determinantes importantes, pero concuerdan en la necesidad de analizar las preferencias de las mujeres y factores sociales elementos que contribuyen, también. Este estudio aporta a la literatura al estudiar estos dos factores en la región, desde el punto de vista de la Teoría Económica de la Identidad de Akerlof & Kranton (2000), y la Teoría de los Valores Emancipativos de Welzel’s (2013b). Mediante la explotación de datos del World Values Survey y del European Values Study, esta investigación desarrolló un modelo de regresión probabilística en dónde las preferencias de las mujeres hacia una visión igualitaria como mujer que trabaja, es analizada como Identidad de las Mujeres, y las restricciones sociales sobre la igualdad de género se analizan integrando un indicador de Valores Emancipativos de las Mujeres. Este trabajo también compara los resultados de los países de Latinoamericanos con países de la OCDE para identificar las diferencias entre los grupos. Concluimos que la identidad de la mujer y el valor emancipativo de las mujeres son fuertes determinantes positivos y estadísticamente significativos de la participación laboral femenina. En la comparación con países de la OCDE, también concluimos que las mujeres en los dos grupos de países comparten opiniones similares de sí mismas como mujer trabajadora, pero América Latina tiene aún limitaciones sociales en juego que limitan su participación en el mercado laboral en la región.

Introduction: exclusive breastfeeding up to 6 months of age is considered ideal for the newborn feeding, as it has been shown to guarantee growth and development, it prevents common diseases in childhood and adulthood, and it provides multiple benefits for children and mothers. Objective: to determine some variables influencing the behavior of exclusive breastfeeding up to six month of age of the newborn life. Methods: a retrospective descriptive study was conducted through the application of a survey of 56 mothers whose children were 6 months old in four family practices at Heroes of Moncada clinic from January to December 2012. The necessary data from each mother and child were taken by applying a survey and a form prepared for this purpose was filled in with these data. Results: the group of mothers aged 20-35 maintained exclusive breastfeeding up to six months of age. This was the predominant group (73.2%). 21.4% were mothers with university education, who had more knowledge about the benefits of breastfeeding. 42.3% of cases exclusive breastfeeding was interrupted due to the mother return to work. Children who stopped breastfeeding got sick more frequently. Conclusions: there are threatening factors to maintain exclusive breastfeeding until six months of age in the newborn such as age ranges (younger than 20 or older than 35), the low cultural level, and the need to return to work, that.

Introducción: la lactancia materna exclusiva hasta los 6 meses se considera la alimentación ideal para el recién nacido, pues se ha demostrado que garantiza el crecimiento y desarrollo, previene enfermedades frecuentes en la infancia y en la edad adulta, y brinda múltiples ventajas para los niños y las madres. Objetivo: determinar algunas variables que influyen en el comportamiento de la lactancia materna exclusiva hasta el 6to mes de vida del recién nacido. Métodos: se realizó un estudio descriptivo retrospectivo a través de la aplicación de una encuesta a 56 madres de niños mayores de 6 meses, pertenecientes a 4 consultorios del médico de la familia del policlínico «Héroes del Moncada», en el periodo comprendido desde enero hasta diciembre de 2012. Se tomaron los datos necesarios de la madre y el niño mediante la aplicación de una encuesta y se vaciaron en un formulario elaborado al efecto. Resultados: el grupo de edad de 20-35 años fue el que predominó en las madres que mantuvieron la lactancia materna exclusiva hasta el sexto mes, con un 73,2 %; fueron las madres con nivel universitario (21,4 %) las que tenían más conocimiento sobre las ventajas de la lactancia materna. En el 42,3 % de los casos se interrumpió la lactancia materna exclusiva por la incorporación al trabajo; y se enfermaron más aquellos niños que interrumpieron la lactancia. Conclusiones: existen factores como la edad menor de 20 ó mayor de 35 años, el bajo nivel cultural y la necesidad de reincorporación al trabajo, que atentan contra mantener una lactancia materna exclusiva hasta el sexto mes de vida del recién nacido.

The egg-larval parasitoid Chelonus insularis Cresson is a key parasitoid of the fall armyworm Spodoptera frugiperda (J. E. Smith) during the second field generation in the upper Magdalena River Basin, Colombia. In spite of selection pressure, the higher susceptibility of the second generation fall armyworm larvae to insecticides, compared with that of the first generation, suggests that the parasitism may be responsible for the apparent difference in susceptibility. Parasitized and non-parasitized 2nd-instar larvae of the fall armyworm were tested for susceptibility to chlorpyriphos, methomyl, cypermethrin, and Bacillus thuringiensis in the laboratory, using the leaf dip test. Parasitized larvae were up to 3.93 times more susceptible to chlorpyriphos, 3.71 times to methomyl, and 14.11 times to cypermethrin than non-parasitized larvae. The least effect of parasitism on susceptibility was found for B. thuringiensis. We discuss the negative influence of synthetic insecticide on the parasitoid population dynamics and its impact on insecticide resistance.

El parasitoide huevo-larva Chelonus insularis Cresson es un parasitoide clave del cogollero del maíz, Spodoptera frugiperda (J.E. Smith) durante la segunda generación de campo en el Valle Superior del Río Magdalena de Colombia. A pesar de la presión de selección se encuentra una susceptibilidad mayor a insecticidas en la segunda generación, comparado con la primera, siendo para esto la única diferencia aparente el parasitismo. Por esta razón, la susceptibilidad a clorpirifos, metomyl, cipermetrina y Bacillus thuringiensis de larvas parasitadas y no parasitadas del segundo instar del cogollero fueron evaluadas, utilizando el test de inmersión foliar. Las larvas parasitadas fueron 3,93 veces más suscptibles a clorpirifos, 3,71 veces más a metomyl y 14,11 veces más a cipermetrina que las no parasitadas. El menor efecto del parasitismo sobre la susceptibilidad se encontró con B. thuringiensis. Se discute la influencia negativa de las aplicaciones de insecticidas sintéticos sobre la dinámica poblacional del parasitoide, lo mismo que sus implicaciones en estudios de resistencia.